一．学科简介日本父女乱伦
物理学是东说念主类科学文化的首要构成部分，是研究物资、互相作用和通顺章程的当然科学。它一直引颈东说念主类探索大当然的微妙，深化东说念主类对大当然的意志，是本领滥觞的首要基础，尤其是20世纪初建立的相对论和量子表面，它们引发了物理学的翻新，对化学、生物学、地学和天体裁等当然科学产生了首要的影响，推动了材料、动力、环境和信息等科学本领的滥觞，变调了东说念主类的出产和活命时势，对东说念主类文静和社会滥觞作念出首要孝敬。
二．学科教研文化
物理学的赶紧发展偏激相关本领的平凡应用使基础物理教会课程濒临新的机遇与挑战。为了稳当时期发展的需要，义务教会物理课程应体现物理学的推行，响应物理学对社会发展的影响；应戒备学生的全面发展，心境学生应答改日社会挑战的需求；应弘扬在培养学生科学教养方面的首要作用。具体来说，即是要让教研成为西席的活命时势。一方面要把教学责任高潮到研究问题的高度，用学科教学众人的眼神凝视教学，把每一次备课与课堂教学齐手脚一次探究未知天下的旅程。另一方面，咱们要擢升西席的教研自信，增强西席研究的愉悦感和幸福感。咱们要积极饱读动学生参与研究，倾听学生的学习体验，了解他们对哪些常识的成见还不够真切，发现共同的问题，积极寻找惩办的决策，积极构建物理研究的师生共同体。
三．教法、学法与评价方法
在教学中，西席要凭据教学方针、教学内容及教学对象活泼继承多种教学时势，戒备继承探究式教学方法，让学生阅历科学探究经过，学习科学研究方法，培养学生创新精神和实践材干。在新的评价不雅念率领下，咱们需要建构多元化、发展性的评价体系，戒备酿成性评价与闭幕性评价相接合，发展性评价与甄别性评价相和谐，以此促进学生科学教养的提高、西席专科教养的发展和物理教学的改进。
为促进学生发展，咱们目下重心鼓吹深度学习在教学中的应用。深度学习的表面依据是：在西席率领下，学生积极主动地参与，阅历发问——考据——失败——再探索——得胜的经过，使其体验得胜，在经过中学，深化成见。深度学习的学习方针是：通过让学生参与深度学习的经过，达到养成想维习气和擢升推行应用材干的方针。对于奈何进行深度学习？西席应该使学生在成见的基础之上，进行风趣探究性的学习举止，加深成见，提醒学生将所学常识用我方的言语表述，将其诊疗为我方常识系统的一部分。西席需对学生的学习扫尾进行持续性地评估，凭据学习方针为学生的深度学习举止持续性地提供了了的反馈，匡助学生改进学的经过，这也对西席教的经过具有率领风趣。
联系深度学习的研究擢升了西席的专科教养，带动了课堂教学的优化，在一定进度上加深了我校学生学习常识的深度。在教学实践研究中，西席奋勉将先进的教会想想内化为我方的教会教学理念，将其应用在我方的教会步履之中。西席奋勉提醒学生从活命走向物理，从物理走向社会，批判性地学习常识并对内容进行整合和归纳、学会举一反三，慢慢掌执想考问题的方法，酿成了善于想考问题的习气和气魄，建立起我方的物梦想维模式。本课题的研究给全组西席带来了全新的学习、责任体验，西席在责任中增长了常识、磨练了教学材干。西席本身在发展的同期也使咱们的教会教学责任愈加高效。咱们不务空名地研究教学，并获取了一定的后果，这不仅擢升了西席的专科教养，也促进了学生在赤诚的提醒下开展有深度的、更高效的学习。今后，咱们还考虑对于不同课型，如物理章程课、物理习题课瓜分别开展研究课，并进行归纳回顾，力图找到更多更好的教学策略，让学生不错在现象感知物理，对物理产生浓厚的意思意思，对物理问题的想考更有方法，更有深度。期待终了学生在收货减负增效的景象时，赤诚也体会着同时兼备的幸福。
四．教研主题与主要后果
教研主题：
1. 促进初中学生深度学习的物理课堂教学案例研究
2. 初中学生自我握住的实践研究
3. 促进初中学生物理中枢教养的实验教学案例研究
主要后果：
1.《内能温习课》 一师一优课 部级优课奖
2. 奈何打造高效的初中物理温习课题 北京市二等奖
3. 聚焦西席教学言语，开启学生想维之门 北京市二等奖
4. 如安在物理教学中践诺好意思育 北京市二等奖
5. 全心打造幸福的物理课堂 海淀区一等奖
6. 以活命元素为切入点，促进学生深度学习
7. 喜爱常识生成经过，促进学生深度学习
8. 初中物理温习课中浸透“科学精神”教养研究
9. 《层层递进构架常识框架——<内能>温习课教学案例》 北京市三等奖
10. 作为学科构成员参与了中华东说念主民共和国教会行业法度《初中物理教学装备成就法度（JY/T0619-2019）》的审核与修改
五．科研课题及后果
科研课题：
1. 促进初中学生深度学习的物理课堂教学案例研究
后果：
《奈何打造高效的初中物理温习课堂》
《浅谈中学物理教学中的好意思育》
《喜爱常识生成经过 促进学生深度学习》
《如安在物理教学中培养学生想维材干》
《以活命元素为切入点，促进学生深度学习》
《全心打造幸福的物理课堂》
《层层递进构建常识框架——内能温习课》
2. 初中学生自我握住的实践研究
后果：《初中劳技课堂中学生自我握住的实践研究》
物理是建立在实验基础上的学科，西席在教学经过中高度戒备实验课，在作念教学缱绻时要以学生探究为基本起点，把学生本身的发展作为教学的重中之重。凭据不同成长阶段学生的具体特色缱绻教会举止的伸开显得尤为首要。实验课的教学缱绻要征服以下原则。
滥觞，同城约炮要提神实验探究的难度分层化，课程缱绻体现难度的路线性。教会经过不单是是浮浅的常识的习得，更多体当今东说念主与东说念主、东说念主与环境的互动中协同发展。举例，在水高兴实验中，教学教参要求，刚开设物理课程的学生，在首次实验中要学会不雅察实验气候，而莫得要求知生去自主缱绻实验。然则，在学生把执本次实验中枢想想，完成实验的情况下，不错进一步探究“沸点和压强的关系”以及“奈何自主缱绻实验？”等相关问题。在学生研讨的经过中，西席不错提醒学生想考“奈何浮浅易行地变调压强？”比如，罢手加热达到沸点的烧瓶浇冷水大略缩短气压使水从头高兴，还不错提议学生在以后的活命中，有要求的情况下，在海拔不同的地区，尤其海拔各异较大的地区不雅测水的沸点。又如，用高压锅和平日的锅烹煮雷同的食品，高压锅中的事物更容易熟，让学生讲明注解，从而习得压强不同沸点不同的酷爱。
其次，西席们应当匡助学生缱绻适用于学生年齿特色的方针。效能头课宗旨要乞降学生年齿的特色章程，西席需要差别教学重难点，以此构建出教学方针的档次性。比如，在月朔科学实践举止“神奇的金属片”一课中。凭据不同温度金属延展性不同导致金属迂曲这一特色，西席不错接通或断开电路演示实验。分析教学内容，咱们细目金属的延展性是重心，然则在讲义实验缱绻中给出的用电器是相比复杂的电动机。为了隆起重心，西席不错按照讲义操作，大略也不错用小灯泡代替电动机。这种作念法因为既保证了教学重难点的终了，又不影响金属片截止电路充任电路开关这一实验效果，是以被我校西席应用于日常推行教学中。
终末，实验课西席变装诊疗。在畴昔的实验课中，西席对实验经过截止严格，践规踏矩给出详细实验方法，不雅察内容的变化情况，纪录数据，作念出数据相关的图像（如物态变化中温度随时期变化的图像），以达到考据章程的目的。考据性实验中学生创新较少，偶有创新想法也难以得到充分地展现。而现行实验课则尽可能的躲避考据，更多地强调探究意味。举例，在密度实验中，畴昔是测质料、体积两者比值运算，凭据密度表考据实验素材为哪种材质。而当今则饱读动学生测得多组质料体积数据之后，我方探究两者关系，学生不错试着将数据加、减、乘、除。基于密度的比值界说，学生亦可探究质料比体积和体积比质料的异同，而对于“奈何讲明注解密度的界说”这一问题，学生择其一者即可。对于这么的探究内容，莫得细目的谜底，西席也无法按畴昔的上课模式教学。“探究与研讨”、“小组和谐”例必成为课堂必不行少的一部分。
六．校本课程简介
风趣物理实验
风趣物理实验是一门普及性校本课程，其开设目的是培养学生动手动脑材干，丰富学生课余活命，激勉学生对科学实验的意思意思。课程主要以学生身边的物品为主要材料，配合部分的实验室器材，提醒学生进行典型的、酷爱的初中物理、小实验。
此外，我校还开设了千般个性化校本课程。举例头脑奥利匹克、木梁承重、纸承重、电子本领竞赛和模子制作比赛等，学生在课程举止中积极参与，收货颇丰。
学生科技类获奖信息如下：
2014 头脑奥利匹克DI 中国区二等奖
2018-2019改日工程师竞赛-木梁承重 海淀区二等奖
2017-2018纸承重海淀区一等奖
2018-2019 车辆模子制作比赛 海淀区二等奖
我校在疫情期间响应“停课不停学”策略，为了保证学生居家学习的效果，赤诚们想尽办法地提醒学生们在家“玩儿”转居家物理实验。
好意思国教会家杜威曾把教会的推行详细为“教会即滋长，教会即活命，教会即陶冶的不竭校正”。他觉得“活命即是发展，而不竭发展，不竭滋长，即是活命”。因此，最佳的教会即是“从活命中学习”。在物理教学中，我校西席不竭加强物理与活命的研究，提醒学生从活命走进物理。物理着手于活命，物理教学将课堂与活命良好研究。学生在学习物理的经过中，感知物理着手于活命，寓于活命，又是惩办活命问题的基本器具，愿学生们通过学习发现活命之好意思，体悟活命灵巧。
初中物理教研组长 李宇晔